。。。凡事差不多.......就。好。了。嗎。。。
學生的爸爸小時候學過琴，彈到徹爾尼中間時就中斷了，女兒向來都是他自己教，不過，後來因為工作繁忙，並且希望讓女兒接受專業的指導，所以只好另找老師來教。
我接手的時候，恩恩已經彈到拜爾101首了，第一次上課時，按照往例請恩恩先彈幾首曲子，看看她的真實程度如何（現在很多人習慣虛報程度、年齡、資歷），聽她彈了幾首曲子，發現錯誤百出，不只音色不對（沒有強弱）、節奏不對（3拍當1拍彈）、指法不對（古典鋼琴是非常要求指法的），甚至連音都不斷彈錯，
因此，和媽媽溝通之後，決定先不教新的曲子，要先把舊曲子的錯誤改正過來，並且要把一些基本的技巧練會。
3堂課之後，爸爸跟我反應說，他認為我的教法讓他女兒沒有進度，他以前的習慣是每個星期都要有一首拜爾的進度，他覺得我太要求基本功夫了。
聽完他的說法，我也把我的想法告訴他。
『因為發現恩恩彈琴時指法不太正確，以後彈大曲子會有問題』
「不會吧！我沒有要他讀音樂班，只希望他順利彈完拜爾然後接徹爾尼然後彈小奏鳴曲」
『我知道，所以還是讓他彈拜爾，只是稍微糾正他的一些錯誤』
「我覺得你糾正得太久了吧！彈得流暢就好啦！」
『可是，那首歌他彈錯的音超過20個啊！』
「沒關係吧！聽起來很流暢呀！」
『他現在彈簡單的曲子都一直彈錯音，以後彈到困難的曲子不就錯更多，也沒關係嗎？』
「沒關係啦！差不多就好啦！」
『他錯誤的指法彈大曲子會有問題，是會遇到瓶頸的，所以我認為有改正的需要呀！』
「我覺得那些無所謂吧！差不多就好啦！」
差不多就好了嗎？
孔慶祥唱歌唱得很流暢，只是五音不全而已，聽他唱歌是因為歌藝？還是笑果？
台灣的鋼琴老師滿街都是，不敢說自己教得最好，但我敢說我是非常負責 任的 老師，希望學生都能學到東西，甚至將來能青出於藍，不願意自己的學生彈了琴卻被別人笑說彈得不好。
彈琴、說話和唱歌，音的準確度是很重要的。
姑且不論其他強弱、音色、感情等的準確度，但是音總必須要彈正確吧！我覺得流暢還排在後面，正確的旋律才是重點。想想看，如果你說得一口很流利的英文，但是，卻滿口鄉音，if 的發音卻說成 ip ，這是要讓人笑話還是讓人讚賞呢？
不要再凡事都差不多了！
有些事情可以睜一隻眼閉一隻眼，有些事還是必須要計較清楚的。
蓋房子差不多就好了，結果地震一來，倒的倒垮的垮
鋪路差不多就好了，結果一條路鋪得凹凸不平、坑坑巴巴，不時傳來摔車的哀嚎聲
差不多就可以了嗎？
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